معه interaccionismo وضعنا حدا لهذا الاستعراض الموجز لل نظريات حول اكتساب وتطوير اللغة لدى الطفل، والتي أبرزناها الفطرية والسلوكية والمعرفية.
لدى The Interactionist Theory أقصى قدر من الممثلين ، عالم النفس الروسي ليف فيغوتسكي وعالم النفس الأمريكي جيروم برونر. كان كلاهما متشابهان تمامًا (مع وجود اختلافات معينة) للعلاقة التي دافع عنها بياجيه ونظرية الإدراك المعرفي بين اللغة والفكر.
إذا كان علينا أن نقول ما الذي يوحد النظريتين ، فيمكننا القول إن هذه هي القواعد الاجتماعية والثقافية والنفسية التي توجه الطفل إلى كيفية استخدام اللغة في السياقات المختلفة التي تتحرك فيها.
يعتقد Interactionists ، إلى جانب جهاز اكتساب اللغة (الذي اقترحه تشومسكي ونظرية Innatist) ، أن هناك نوعًا من المساعدة التي تسهل اكتساب اللغة ، والتي تتوافق مع بيئة الطفل وجميع الأشخاص الذين يتفاعلون معها. معه بهذه الطريقة ، في هذه النظرية يمكننا التحدث السقالات ، مناطق التطوير التالية والتنسيقات.
السقالات ، مناطق التطوير التالية والتنسيقات
ال سقالة إنها عملية تعليمية تسهل تعلم الطفل والطفل. بفضله ، يتم توجيه الطفل ، من خلال خطوات صغيرة يمكن أن يفهمها ، لتحقيق نجاح مهمة كاملة أكثر صعوبة. كل هذا مع الأخذ في الاعتبار منطقة التطوير القادمة الطفل
تمثل مناطق التطوير التالية طريقة لمعرفة ما إذا كان التعلم مناسبًا لمستويات النمو الحقيقي والمحتمل للطفل أم لا. أقصد الفرق بين ما يمكن للطفل القيام به بمفرده وما يمكن أن يفعله بمساعدة شخص آخر أكثر قدرة.
يمكن أن تكون السقالات من نوعين: عمودي (عندما يسأل الكبار الطفل تدريجياً للحصول على مزيد من المعلومات حول نفس الموضوع) أو إجراءات روتينية كلعبة (التفاعلات بين شخص بالغ وطفل منظم يمكن أن يوفر إمكانية التنبؤ اللازمة ل تطوير اللغة).
دعونا نلقي نظرة على مثالين لفهمه بشكل أفضل. في حالة السقالات العمودية ، بينما نعلم كتابًا لابننا ، يمكنه أن يقول تلقائيًا "الدب". يمكننا ، من نحن معه في ذلك الوقت ، أن نرد بعدة طرق: "كم عدد الأرجل التي يملكها الدب؟" ، "هل سبق لك أن رأيت دبًا؟" ، "ماذا تأكل الدببة؟" ...
المثال الآخر ، بالإشارة إلى الإجراءات الروتينية إلى أوضاع اللعبة ، يمكن أن يكون أثناء الاستحمام أو إطعام الطفل الصغير. إنه وضع منظم للغاية ، لأن الطفل يعرف ما سيحدث في كل لحظة. ثم ، فإننا نستفيد من تلك المعرفة حول المستقبل لتشجيع الطفل على استخدام اللغة ("هنا تأتي الإسفنج لغسل ظهرك!" ، "افتح فمك ، الطائرة مليئة بالطعام ...!")
ال صيغ هي تلك السياقات التواصلية التي يصبح فيها الطفل بارعًا في اللغة ، وجمع الانتظامات الاجتماعية ومرافقة اللحظات الشائعة في حياة الطفل ، مثل الوجبات أو الاستحمام أو الألعاب.
تتمثل إحدى الميزات المهمة جدًا للتنسيقات في أن لديها بنية روتينية منتظمة وتشمل شخصين على الأقل: الطفل الذي يكتسب اللغة وشخص آخر (الأم ، الأب ، الجد ، الأخت ...) ، فضلاً عن القواعد التي تسمح يتم التنسيق بشكل صحيح (في اللعبة "cucu-tras" تحتوي على بنية هي نفسها دائمًا ، لذلك سيتعلم الطفل بسهولة أكبر هذا الروتين ويمكنه تطوير اللغة بشكل أفضل من خلال توقع ، على سبيل المثال ، متى "سيختفي" "أمي أو أبي وكيفية جعلها" تعود ").
حسب هذا ، يعتمد مظهر اللغة على المساعدة التي يقدمها هيكل الروتين الاجتماعي التي يشارك فيها البالغين والأطفال.
ولكن يجب ألا تكون التنسيقات متسلسلة من الأنشطة فحسب ، بل يجب أن تشير أيضًا إلى مظاهر اللغة التي تحدث في سياق ما. وهذا هو ، فإنها يمكن أن توجد متطلبات الكائن، التي تتضمن الشرط المباشر لكائن مرئي ، للإشارة لاحقًا إلى كائنات بعيدة في الفضاء ، وأخيراً إلى تلك غير المرئية (على سبيل المثال ، "أعطني كأسًا").
يمكننا أيضا تلبية متطلبات الدعوة من خلالها نطلب من شخص آخر مشاركة النشاط ("أبي يأتي"). ونوع آخر قد يكون متطلبات المساعدة، مما يجعل الطفل لشخص بالغ لمساعدته في الوصول إلى كائن معين ("هل تفتح الصندوق؟").
مزايا وعيوب
مثل النظريات اللغوية الأخرى ، فإن التفاعل لديه أيضًا عدد من المزايا والعيوب.
من بين الأول يمكننا تسليط الضوء على:
- علم الطفل كيفية تعلم الإجراءات اللغوية
- ينتج في الطفل الدافع الذاتي ويقوي المفهوم الذي لديه عن نفسه
- الطفل مسؤول عن عملية التعلم الخاصة به
ومن ناحية أخرى ، هناك أيضًا إزعاج مهم للغاية ، وأكثر من ذلك في الأوقات الحالية ، وهو ما لا يمثل عامل الوقت ؛ من أجل توليد اللغة ، من الضروري أن يكون الشخص البالغ أطول فترة ممكنة مع الطفل وبالتالي يتفاعل معه.
استنتاج
ال نظرية التفاعل لقد أظهر أنه لا يمكن تفسير اكتساب اللغة وتطورها من خلال الاهتمام حصريًا بالمعرفة والأنشطة التي يقوم بها الطفل بشكل فردي ، أو التفكير في أنه مجرد متلقي لخصائص ونماذج اللغة الموجودة في بيئته.
وهكذا ، نختتم هذا الاستعراض من قبل نظريات حول اكتساب وتطوير اللغة لدى الطفلولكن ليس قبل أن تطرح عليك سؤالًا: بعد الاطلاع على هذه الفرضيات الأربع حول اكتساب اللغة وتطويرها ، ما رأيك في الطريقة التي يبدأ بها أطفالك في التواصل اللفظي معك؟
