أنطونيو غويلين أستاذ علوم الأحياء والجيولوجيا المعيّن حاليًا في IES "معركة Clavijo" في Logroño. إنه عاشق الطبيعة. وهو أستاذ العلوم الطبيعية ودكتوراه في علم الأحياء من جامعة سالامانكا. شارك في العديد من المشاريع البحثية المتعلقة بعلم النبات ، علم الأحياء الدقيقة ، علم البيئة ، علم الحفريات وما قبل التاريخ. وهو أيضًا مؤلف عدة عشرات من المقالات العلمية وبعض الكتب. حصل أنطونيو على بعض الجوائز المرموقة في تطوير عمله ، بما في ذلك العديد من الابتكار التعليمي على المستوى الإقليمي والوطني ، والجائزة الوطنية للتصوير العلمي وجينر دي لوس ريوس لتحسين جودة التعليم. لقد عمل مع طلابه وحصل على العديد من المسابقات الإقليمية أو الوطنية ، مثل النشر ، العلوم أثناء العمل ، الباحثون الشباب ، التكنولوجيا الحيوية أو مراسلو كوكب الأرض. الجائزة الأولى في المسابقة العالمية التي أطلقتها Google عن العمل الذي تم تطويره مع طلابها "الحياة الخفية للمياه" تعني الاعتراف الدولي لعمل رائع تم تنفيذه من أحد مراكز التعليم العام الإسبانية.
حصل الطلاب الثلاثة الذين ظهروا في الصورة والذين فازوا ، مع أنطونيو ، الجائزة الأولى من Google Science Fair ، على المركز الرابع من ESO في IES "معركة Clavijo" Logroño. سوف يتعلم الطلاب في الدورة التالية في معهد يقوم بتدريس شهادة البكالوريا العلمية ، وسوف ينتقل أنطونيو إلى IES "النحات دانيال دي لوجرونو" لتدريس موضوعات بكالوريا العلوم: علم الأحياء والجيولوجيا ، علم الأحياء ، علوم الأرض والبيئة ، إلخ. . لطلابك الجدد. المركز الذي يغادر فيه أنطونيو يعلم على وجه التحديد العلوم العلمية والصحية البكالوريا ومعركة Clavijo لا.
كيف سمعت عن مسابقة Google Science Fair وكيف استعدت للمسابقة التي يشارك فيها الطلاب.
جاءت معلومات المسابقة إلينا من خلال رسالة بريد إلكتروني موجهة إلى مديرية معهدنا ، وتم إرسال هذه المعلومات مع قواعد المسابقة إلينا بمبادرة من وزارة التعليم في لاريوخا والحقيقة هي أننا شجعنا على شارك عدة مرات ، من خلال البريد الإلكتروني والهاتف ، ولكن لم يكن لدينا سوى وقت قليل لإعداد المواد والفيديو المطلوب للتسجيل.
كنا نشك في تقديم أنفسنا أم لا ، لذلك تحدثت مع الطلاب ، سيرجيو وماركوس وإيفان وميغيل أنجيل ، حول إمكانية التسجيل. على مدار أربع سنوات ، نجري بحثًا عن الكائنات المجهرية التي تعيش في الماء ، وقد جمعنا الكثير من البيانات ، وقمنا بالعديد من الأوراق البحثية التي حصلنا عليها من النتائج وطورنا الكثير من المواد.
اقترحت أن أقدم أنفسنا على الرغم من الإصرار على أنه سيتعين علينا العمل بجد ، خاصة بسبب ضيق الوقت وقبلوا التحدي ، لذلك بدأنا العمل وخلال أسبوع تمكنا من إعداد المواد المطلوبة ... وبعد للقيام بذلك ، نسينا ذلك ، حتى تم إخبارنا ، بعد عدة أشهر ، أن عملنا قد تم اختياره من بين 70 متنافسًا آخر في جميع أنحاء العالم ، لقد كان كل الأخبار !! وما زلنا لم نتخيل ماذا سيحدث بعد ذلك.
كيف تحظى باهتمام الأطفال بالعلوم؟
أنا متحمس ، أستمتع بالتعلم وأحاول مشاركة هذا التمتّع وهذا التعلم والمعرفة في الفصل ، لذلك أبحث عن أمثلة قريبة من واقعنا الأكثر إلحاحًا ، أمثلة مستقاة من الحياة اليومية ، غالبًا من تجارب عاشها الطلاب ليخدمهم من النموذج. أود أيضًا تجربة وتقديم مقترحات للطلاب لتحسينها ومنهم بدء العمل.
أبحث في الفصول الدراسية عن التفاعل والمشاركة والإجابة على جميع الأسئلة التي قد تثار أو تثير أسئلة ، والحرص على عدم تخويف الطلاب.
بعد ذلك ، يتم ترتيب جميع الأفكار المطروحة أو المقترحات ، ويتم استخلاص النتائج ، وإذا كنت تستطيع اقتراح أنشطة ، دائمًا على أساس تطوعي. المفتاح هو إنشاء بيئة عمل مثالية ، يمكن فيها دمج أي فكرة تنشأ ، بشكل غريب بما فيه الكفاية ، وتقييمها بشكل إيجابي ، مما يخلق الثقة في الطلاب ويشجعهم على التحقيق والعمل.
ما نوع الأنشطة الإضافية التي يمكن القيام بها في المدارس حتى يتمكن الأطفال من التعامل مع العلوم بسهولة أكبر خاصة وأنهم قليلون؟
أي نشاط تجريبي ، مهما كان صغيراً ، يتغلغل بطريقة عميقة جدًا ، خاصةً في أصغرها.
من مراقبة كيف تنبت البذور ، وزرع شجرة ، ومراقبة تطور القالب ، والنظر من خلال عدسة مكبرة أو مجهر وتفسير ما يُرى ، وجمع الحفريات في الحقل ، إلخ. أي نشاط يشعر فيه الطالب بأنه بطل تجربة البحث والاكتشاف يمكن أن يترك لهب الفضول إلى الأبد.
ما هي الصفحات على الإنترنت التي تستشيرها لنشر العلوم بين طلابك؟
بشكل عام ، عند اقتراح بعض الأعمال العملية ، والتي تتعرض عادةً لبقية الفصل ، فإنهم هم الذين يسعون للحصول على معلومات على الويب. إنهم يشاركون مع زملائهم مصادر الوثائق التي تم الرجوع إليها ونقوم دائمًا بإجراء تقييم نقدي لاستخدامهم للموارد التي حصلوا عليها من الإنترنت.
على موقع الويب الخاص بقسمنا ، قمنا باختيار بعض مساحات الإنترنت التي نعتبرها أكثر إثارة للاهتمام ، فيما يتعلق بالمواضيع التي يتم تدريسها في ESO و Baccalaureate.
العمل الرائع هو الرسوم البيانية التي نشرتها صحيفتا إل بيس وإل موندو في إصداراتهما الرقمية ، ونحن نوصي دائمًا باستفسارك.
كيف يؤثر استخدام التكنولوجيا على تعليم الأطفال وتدريبهم
لقد كانت الإنترنت تعني ثورة غير عادية لا يزال نطاقها لا يزال يعتقد أننا لا نعرف إلى أين ستقودنا ، ولكن ليس فقط الإنترنت والتكنولوجيا الرقمية ، من التصوير الفوتوغرافي إلى أجهزة التسجيل الأكثر تطوراً المثبتة على الأقمار الصناعية ، توسع إلى حد كبير إمكانياتنا المعرفية. إن حقيقة القدرة على الوصول إلى المعرفة والمعلومات عبر الإنترنت هي بمثابة القدرة على الوصول إلى كل موارد مكتبة هائلة ، ولكن أيضًا إمكانية التفاعل والتواصل ، وضرب إمكانات استخدام المعلومات.
من أين يمكن أن تأتي المضايقات؟ في رأيي ، إذا خسرنا في هذه الشبكة الهائلة التي ، كما في الحياة نفسها ، يجب أن نعرف كيفية التمييز بين ما هو جيد وما هو غير موجود ، وهنا يمكن للمدرسين وأولياء الأمور المساعدة أن يكتسب الطلاب تلك القدرة.
قضية أخرى مهمة هي أنه يجب علينا بذل جهد حتى يفهم شبابنا أن كل هذه التقنيات تشكل أداة وأنها ليست غاية في حد ذاتها ، وهي أدوات يمكن أن تساعدنا على فهم عالمنا الحقيقي وتحسينه ، ليس ماديًا فحسب ، بل أيضا على المستوى الإنساني ، يمكن أن تسمح لنا بالتحسن كأشخاص.
لماذا تمارس القليل من العلوم والأسلوب العلمي في الفصل
أعتقد أننا ، في بعض الأحيان ، نشعر بالقلق الشديد إزاء الوفاء بالجداول الزمنية وأن نترك النهاية الأخيرة من عملنا في طي النسيان إلى حد ما. في بعض الأحيان يكون من الصعب للغاية إيجاد التوازن بين ما هي المعرفة النظرية المكتسبة من خلال دراسة ما هي المعرفة التجريبية التي يمكن الحصول عليها من خلال التجربة. غالبًا ما يُعتقد أن ممارسة الأسلوب العلمي معقد جدًا ويتم السعي للحصول على نتائج فورية من التعلم النظري الذي يتم نسيانه بأسرع ما يتم تعلمه. إن النشاط التجريبي الصغير والبسيط لا يسمح لنا فقط بمعرفة ما تم تصميمه من أجله ، بل يفتح في كثير من الأحيان الباب أمام معرفة أخرى ، ويترك علامة لا تمحى ويفتح نافذة للمعرفة العالمية من منظور جديد آخر ، التجربة المباشرة نفسها.
يرجى مشاركة مع القراء الآخرين الموارد الأخرى على شبكة الإنترنت التي تستخدمها
بالإضافة إلى الموارد على شبكة الإنترنت التي ذكرتها من قبل ، لسنوات نعمل ، بحماس كبير في معرض "Project Water" على الكائنات المجهرية التي تعيش في الماء. هذا هو عالم رائع مليء بالحياة والكائنات التي لا يمكن تصورها. من فليكر ، يمكنك العثور على معرض Microagua. لقد أنشأنا أيضًا بعض التطبيقات التفاعلية للطلاب للاقتراب من عالم الصغير ، وهذا هو تطبيق "The Hooke Window". تتوفر التطبيقات أيضًا على جسم الإنسان في وزارة التعليم: "جسمنا في" نقرة "وعلى عالم النباتات.
كيف تعمل لطلابك للتحدث في الأماكن العامة وتقديم أعمالهم
من البداية ومن خلال الدورة ، أقترح على الطلاب تحقيقًا طوعيًا للأنشطة البحثية ، وأساعدهم وأرشدهم للعثور على مواضيع قد تكون ذات أهمية والتي تتعلق بالمحتويات التي سيتم معالجتها طوال الدورة أساعدك في عملية إعداد البرنامج النصي للعمل وأطلب منك أيضًا أن تقدم طوعًا ملخصًا للعمل أمام زملائك باستخدام الصور ومقاطع الفيديو الخاصة بوثائقك في power point أو بأي تنسيق آخر أو بدون أي تنسيق افتراضي.
فشيئًا فشيئًا يفقدون الخوف من الكشف في الأماكن العامة وتعلم التمييز بين ما هو مهم وملحق.
يساعدهم هذا العمل على تنظيم الأفكار وتنظيمها وهو تمرين جيد في التوليف. في نهاية العرض التقديمي أقيم أعماله من خلال التعليق على ما هو جيد وكيف يمكن تحسينه. ودائما مكافأة تقدير جيد
وهنا ال مقابلة مع أنطونيو غيلين. أشكركم جزيل الشكر على كرمكم بإجاباتك وتفانيكم الاستثنائي كمدرس ونتمنى لك المزيد من النجاحات. بالنسبة لي كان من دواعي سروري وإكتشاف حقيقي أن التعليم في إسبانيا في مستوى ممتاز.
