سوف نستمر اليوم مقابلة باتريشيا فيدال كالدوش، مدرس تربية الرضع والتربية البدنية ومبدع المدرسة النشطة Espacio para Crecer (في المرية) بالإضافة إلى التدريب في علم أصول التدريس البيضاء.
ما الأشياء التي ستقضي عليها من الفصول الدراسية؟
سيكون القضاء على الفصول الدراسية أنفسهم. لا أؤمن بالفصول الدراسية لأنها مصممة. الفصول الدراسية مع 25 طفلا ، مع جدول زمني صارم.
معظم الفصول الدراسية في المدارس التقليدية ليست مستعدة لتلبية الاحتياجات البدنية والنفسية للأطفال. أفضل أن أسميها مسافات أو بيئات معدة على سبيل المثال: المكتبة ، ورشة عمل الفن والمسرح ، بستان ، ركن الرياضيات والعلوم ... المساحات ، خالية من الأحكام ، والتي يشعر الطفل فيها بحرية الشعور والتجربة دون خوف من الخطأ ، غنية بالتجارب وفقًا لاحتياجات الأطفال. أراهن على الإبداع والتعلم التجريبي والهادف. سيكون من الضروري إزالة الكتب المدرسية بالطريقة التي تستخدم بها الآن ، وجعل المناهج الدراسية أكثر مرونة ، وخفض النسب ، وجعل الجدول الزمني أكثر مرونة ، وخلط الأعمار ، وقبل كل شيء ، إعطاء دفعة للتربية العاطفية ، والاهتمام باحتياجات كل طفل .
لماذا الأعداد العالية من الفشل المدرسي؟
يشعر الكثير من الأطفال والمراهقين بالإحباط. انهم لا يرون في الدراسات أي شغف ، لا العاطفة. ليست لديهم دوافع ، فهي تشعر بالملل والإغلاق. إنها تصل إلى مرحلة المراهقة دون معرفة بعضها البعض. دون معرفة مواهبهم وقدراتهم. يولد الأطفال بفضول كامل ويسترشدون بحاجتهم إلى التعلم والذهاب إلى المدارس ويُجبرون على الجلوس لساعات وساعات على كراسي جامدة ويحفظون شظايا سخيفة من المعلومات غير ذات الصلة. يتم التلاعب بهم بجوائز وعقوبات لأداء الامتحانات ، ليتصرفوا وفقًا للقواعد التعسفية. يعامل المعلمون بدورهم معاملة غير عادلة ، ويُجبرون على أداء دور محدد ، على التصرف والرد بطريقة معينة ، وتقديم معلومات لا يهتمون بها بأنفسهم. يؤدي هذا الموقف إلى الفشل عندما يتعلق الأمر بترقية الأفراد المبدعين ، يتم تدمير فضول الطفل الطبيعي واستبداله بالسلوك الميكانيكي.
باختصار ، لا يزال النظام يحتاج إلى التعلم دون متعة ودون فهم حقيقي. ما زال لا يثق في قدرات كل طفل على إدارة نموه وتعلمه.
هل البلطجة حقًا جزء من النظام المدرسي؟
لسوء الحظ نعم. يشير بعض الخبراء إلى أن 25٪ من الأطفال والمراهقين يعانون من البلطجة: الاعتداءات ، والإغاظة ، والإهانات ... مع كل ما يترتب على ذلك: الحزن ، وعدم احترام الذات ، وإبطال النفس ، والاكتئاب ، وحتى الانتحار. يتعرض الكثير من الأطفال لصدمة نفسية يوميًا.
لا يتم ضمان الأمن العاطفي في المدارس. يتم القليل جدا من العمل على الذكاء العاطفي (التعاطف ، والعواطف ، ومشاعر الذات والآخرين ...)
لا يمكنك النظر إلى الاتجاه الآخر أو تجاهل العلامات ، أو التقليل من شأن هذه المشكلة الخطيرة. لا يمكننا أن نغفل حقيقة أن أطفال اليوم هم بالغون في الغد إذا هاجم طفل على قدم المساواة في المدرسة ، أهانه وأخضعه ولم يفعل شيء للقضاء على هذا ؛ ربما غدا ، يظهر هذا السلوك نفسه في ظرف مماثل. يجب على المدرسة (المعلمين والمدرسين وعلماء النفس ...) مع أولياء الأمور ، توحيد الجهود للقضاء على هذه الظاهرة.
هل يتم تشجيع إبداع الأطفال في المدارس أم أنه محدود؟
في معظم المدارس ، يكون الأمر محدودًا ، حتى أنني أقول أنه في العديد من المدارس يكاد يبطل إبداع الأطفال.
من الصغيرة ، عندما تكون لديهم القدرة على التخيل والابتكار ، يتم تعليمهم أنه يجب عليك ألا تحاول أن تكون مخطئًا. يتم معاقبة الخطأ ومع مرور الوقت يخرج الإبداع والفضول. يتم باستمرار معالجتها بشكل رسمي. تشير العديد من التحقيقات إلى أن الفضول والبحث الإبداعي يفسحان ، بمرور الوقت ، سلوكيات أكثر صلابة وتقاربًا ومرونة.
هل يتم تشجيع التفكير الإبداعي أو التباعد؟
في المدرسة ، يتم تعليم الطفل أن يتوافق مع الأنماط الثابتة ، وأن يتبنى فكرة متقاربة وليست متباعدة ؛ يهتم المعلم بأن يجيب الأطفال عما هو متوقع حول محتويات معينة وأن الطلاب لا ينزلقون عن المسارات. يتم تشجيع التكرار بدلاً من الخلق والإقامة بدلاً من التجريب ، ولهذا السبب ينتهي معظم الأطفال والشباب بعدم المجازفة بالتفكير أو القيام بشيء مختلف خشية الخطأ. تتركز المدارس في نصف الكرة الأيسر من الدماغ ، التحليل ، السبب ، التسلسل الواحد تلو الآخر. يتم إعطاء القليل من الأهمية إلى نصف الكرة الأيمن ، والذي يتعلق بالإبداع والعواطف والخيال والمشاعر.
كيفية تغيير هذا الوضع؟
يجب أن يُسمح للأطفال برسم كل ما يريدون ، أو تجربة مواد مختلفة ، والتي يمكنهم إنشاؤها أو تخيلها أو عدم تأهيلها أو معاقبتها ومنحهم ثقة كبيرة.
معا يمكننا خلق مجتمع أكثر إبداعا ، إذا كنا نثق بالأطفال والمراهقين وإمكانياتهم الداخلية.
هل يتم تشجيع العقلية الريادية أو بالأحرى على البحث عن راتب وقبول ما يحمله النظام؟
في الوقت الحالي ، تم إنشاء نظامنا التعليمي ، مثل الاقتصاد ، لإنشاء منتج ، وهو العامل. سؤالي هو: هل العامل الصناعي هو الشيء الوحيد الذي نحتاجه في هذا الوقت ، أم أنه من الضروري أن يتصور نظامنا التعليمي شيئًا مختلفًا؟
هل من المهم للغاية تشجيع الإبداع لمستقبل المجتمع؟
إن النجاح المدرسي يعني الحصول على درجات جيدة ، وأولئك الذين يستخرجونها هم أولئك الذين يتكيفون كثيرًا مع النظام التعليمي ، الذين يستوعبون ويكررون ما يقوله المعلم لهم ويتبعون الأنماط المحددة ، ويخاطرون ويبتكرون الحد الأدنى حتى لا يرتكبوا الأخطاء أو السخرية. . بعد ذلك ، في المجال المهني ، يُطلب من المبدعين والمبتكرين والمبتكرين على التفكير أن يكون لديهم أفكار أصلية والبحث عن حلولهم الخاصة ؛ وطلاب الدرجات الجيدة لا يعرفون كيف يفعلون ذلك ، لأنهم في المدرسة ، حيث كانت جيدة ، أعطواهم الحل لمتابعة وما كان سائداً هو القيام بالأشياء كما قيل لهم ، بطريقة واحدة ، دون التفكير بطريقة مختلفة.
ريادة الأعمال هي المستقبل ، لكن في نظام التعليم الحالي يلغيها لأنه عندما يجيب الطفل على شيء آخر غير متوقع ، يصحح المعلمون ذلك ، وبالتالي يقطعون قدرتهم على أن يكونوا مبدعين ومبتكرين. تشير التقديرات إلى أن أكثر من 70٪ من الأطفال في التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة سيعملون في وظائف لا وجود لها اليوم ، لذلك يجب علينا أن نشجع ، منذ بداية الدراسة ، تنمية الأشخاص الذين يتمتعون بروح نقدية ومضطربة وفضولية ومدروسة ، مع رغبة مبتكرة والمهنية العلمية.
يجب تشجيع الأطفال على الدفاع عن أفكارهم بشغف واحترام.
سننتهي غدا مقابلة مع هذا المعلم المتجدد والكامل للأفكار ، باتريشيا فيدال.
